初中语文《狼》教学设计

发表日期:2019-09-15 | 来源 :
 

《狼》教学设计

本文是一篇文言文,作者为清代的蒲松龄。写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶,投骨不成,只能杀死两只狼的故事。表明了:狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。对于像狼一样的恶势力,不能屈服,不能幻想,妥协让步。必须敢于斗争,善于斗争,才能取得最终的胜利。文言文教学一直是考生的痛点和难点。 教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

一、教学目标

1.积累常见的文言基础知识,正确、流利地朗读课文。

2.通过反复诵读本文,了解文章大意,分析刻画形象的方法,培养学生多元化理解文章寓意的能力。

3.认识狼的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

二、教学重难点

教学重点:积累常见的文言基础知识。分析刻画形象的方法。

教学难点:认识狼的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

三、教学方法

朗诵法;讨论法;多媒体辅助法;角色扮演法。

四、教学过程

(一)介绍背景,导入新课

郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家,对联是:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”。这位文学家是蒲松龄。写出了赫赫有名的《聊斋志异》,里面的很多故事寓意深刻,引人深思,今天,我们就来学习一篇《狼》,看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。

(二)初读课文,理解文章大意

1.根据课前预习,出声诵读课文(注意:朗读的停顿、语调等),纠正读音。

2.多媒体出示本课的文言基础知识,检测学生的预习情况,积累常见的文言文常识。

(比如:止:通“只”,仅有。顾:回头看,这里指往旁边看。乃:副词,于是,就。)

3.再读课文,疏通文意,概括文章大意。

(明确:描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶,投骨不成,只能杀死两只狼的故事。)

(三)小组合作,深入研读。

分小组对下列问题进行讨论:

1.屠夫,是一个怎样的人?作者运用了什么手法刻画人物形象的?

明确:(1)屠夫:是一个有勇有谋,敢于斗争、善于斗争的人。(2)运用了心理与动作描写的方法。“惧——投骨避狼”;“大窘——骨尽狼仍从”;“恐——前后受其敌”;“悟——刀劈两狼”。

2.狼,是一个什么样的形象?作者怎么塑造的?

明确:(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。(2)运用了神态与动作描写的方法。狼不敢前,眈眈相向”将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来;写狼的“假寐”,运用“犬坐于前”的生动比喻,并进行了“目似瞑,意暇甚”的形象描绘,把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。

3.“狼”很明显运用了比喻的手法,你觉得比喻的是什么?

明确:根据对《聊斋志异》的了解,狼讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。

(四)拓展延伸

1.分段朗读课文,想一想本文的寓意是什么?

预测:对豺狼不能抱有幻想,不能怯懦退缩,只能勇敢机智地把它们杀死.

对付野兽必须如此,对付现实生活中的各种困难也必须如此。要敢于斗争和坚持,取得胜利。

对待像狼一样的恶人,要勇敢地面对,勇敢机智地进行斗争;因为退缩,忍让是没有出路的。

一切像狼一样的恶人,都是以害人始害己终,自取灭亡。

讽喻像狼一样的恶人,无论怎样狡猾奸诈,最终都会失败。

2.角色扮演。

(五)小结作业

小结:这节课,我们学了《狼》,进一步了解了蒲松龄作品风格。从中知道了:对豺狼一样的恶人,我们不能心存幻想,应该善于应对,勇敢斗争。

作业:写一篇关于动物的故事,写出其中的寓意或者你的感受。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇寓意深刻的文言文,篇幅虽短,知识点却十分密集,故事性强,思想深刻。在教学过程中,充分尊重学生的主体地位,培养学生自主学习能力,积累常见文言基础知识。在深入研读中,解读刻画人物的方法,理解文章深刻的内涵。在角色扮演中,进一步揣摩人物内心的想法。

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