河南初中历史教师招聘考试《人口增长和大众教育》教案

发表日期:2020-08-21 | 来源 :
 

一、教学目标

【知识与能力】

理解工业革命之后,英、法、美、德等国在人口数量方面发生的变化和原因,知道劳动力结构和大众教育等方面发生的变化和产生的影响。

【过程与方法】

通过观察西方四国的人口增长图和小组讨论,正确分析英、法、美、德等四个国家的人口增长趋势和原因,提高提取有效历史信息和合作交流的能力。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习,明确工业革命对社会发展所起的促进作用,深刻理解科学技术是第一生产力。

二、教学重难点

【重点】

工业革命带来的社会进步。

【难点】

人口增长和工业革命的关系。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师播放英国伦敦大学的相关视频并提问:视频中工业革命时期成立的伦敦大学与传统的牛津和剑桥大学相比,有哪些创新之处?

学生观看后回答:伦敦大学招生不分教派,神学被排斥在课程之外。课程设置以实用而非以古典为导向,学科设置广泛且强调学以致用。

教师总结并引导:为什么工业革命时期成立的伦敦大学会如此重视实用课程呢?这与工业革命有关联么?除了大学课程,工业革命时期社会还有哪些方面也产生了变化?有何具体表现?顺势导入新课。

环节二:新课讲授

(一)人口增长

教师讲述:工业革命的开展使经济得到快速发展,政治环境比较稳定,人类生活条件得到改善,人口流动不断增加,这些对当时的人口数量也产生了重要影响。

教师展示“西方四国的人口增长图”并提问:英国和美国的人口增长有什么特点?

学生观察图片并回答:英国人口增长趋势是整体增长,速度先快后慢;美国人口增长趋势是高速增长。

教师在多媒体上展示材料并提问学生:促进两国人口增长的原因有哪些?

学生根据材料回答:疾病、癌疫、饥荒和地方性战争的减少促进了两国人口增长。

教师进一步引导并安排学生进行小组讨论:为什么工业化会使得由疾病和癌症引发的死亡人数有所减少呢?

小组代表回答:因为工业革命促进科学技术的发展和医疗卫生条件的改善。

教师补充:工业革命带来的医疗卫生条件的发展和战争的减少,促进了出生率的上升和死亡率的下降,这些因素推动了人口的增长。人口增长其实也为工业革命提供了充足的劳动力。

(二)劳动力结构

教师过渡:自由劳动力进入工厂,成为了工人阶级,那他们都做些什么工作呢?随着经济的不断发展,从事的行业又有没有发生变化呢?

教师展示“1841年、1877年英国产业结构和劳动力结构变化图”,让学生观察图片并思考:以英国为例,1841年到1877年,英国的工人主要从事什么行业呢?从事不同行业的人口比重发生了哪些变化?

学生回答:主要从事农业、工业、服务业。和1841年相比,1877年从事农业生产的人口占比下降到14%,从事服务业的人口占比下降到31%,而从事工业生产的人口占比上升到55%。

教师追问:这表明工业革命后英国的劳动力结构产生了怎样的变化?

学生结合教材思考回答:工业革命使得英国越来越多的人放弃农业生产,专门从事工业和商业。

教师在多媒体上展示19世纪美国工厂的照片和美国的街头广告,并提问:这些照片和广告说明了什么?

学生回答:妇女进入工厂成为工人。

教师补充讲解:妇女走出家庭,走向工厂,面向社会,是其自我解放和自我个性展示的重要契机,为妇女社会地位的提高创造了条件。

(三)大众教育

教师过渡:工厂中负责采买、设计、生产、销售的工人既需要有一定经验,还需要有足够的能力才可以承担工作,所以工业革命对于劳动力素质的要求比较高。

教师追问:那么该如何提高劳动力素质,适应工业化需要呢?

学生结合生活经验回答:需要普及和发展教育。

教师在多媒体展示近代英国乡村学校图片和近代法国课堂图片,并请学生结合教材回答:欧洲国家是如何普及大众教育的呢?

学生结合教材回答:19世纪初,德国推行教育改革,建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。1802年,法国通过法律开设政府资助的中等学校。从1870年开始,英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。

教师追问:发展大众教育有何深远意义呢?

学生回答:教育的普及,提高了欧美各国的大众文化水平,促进了社会发展。

环节三:小结作业

1.小结:工业革命创造了巨大生产力,促进了世界经济快速发展,出现了人口增长和产业结构的变化,与之相适应的是欧洲国家大众教育的兴起,可见科学技术是第一生产力,我国也应重视科学技术的发展。

2.作业:课下搜集资料,了解工业革命时期西欧成立的重要大学,下节课交流分享。

四、板书设计

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