河南教师招聘初中语文《竹林深处人家》教学设计

发表日期:2020-07-14 | 来源 :
 

本文是一篇意境优美的散文,作者黄蒙田通过总分总的写作手法,以及寓情于景的表达方式,从远、近、高、下等不同方位角度,将江南竹乡的美景淋漓尽致地表现了出来。诗情画意的文字不仅彰显了作者浪漫积极的生活态度,更表达了作者对江南竹乡中人与事的赞美与热爱。 教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

一、教学目标

1.有感情地朗读课文,理解文中的词语。

2.通过小组合作探究等方式,品析本文优美的语言,体会江南竹乡的美丽景色。

3.感受作品的内容美和语言美;在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

二、教学重难点

教学重点:通过小组合作探究等方式,品析本文优美的语言,体会江南竹乡的美丽景色。

教学难点:感受作品的内容美和语言美;在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

三、教学方法

朗读法;小组讨论法等。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

江南竹乡,远远望去,一层又一层,数竿苍翠拟龙形,峭拔须教此地生。无限野花开不得,半山寒色与春争。多么优美的乡村竹林图。今天我们跟随散文家黄蒙田先生走进那深深的竹林,探访一下竹乡美景吧。(板书课题)

(二)初读课文,感知大意

1.自读课文,读准字音,扫清阅读障碍。

2.认读生字:结合PPT,讲解本文易错生字词

密密匝匝(zā) 山麓(lù) 山岚(lán) 竹坞(wù) 匾箪(dān)

3.概括文章结构

第一部分(1—3):总写远望、近观、居高临下所见的竹林景致,写出竹林茂密、深如海洋的特点。

第二部分(4—7):移步换景,描述了自己在竹乡的见闻和感受,表现了江南竹乡的美丽富饶。

第三部分(8):总写江南竹乡给作者留下的难以磨灭的印象,写出作者对江南竹乡的怀念之情。

(三)品析语句,合作交流

1.作者是如何写竹林的?

明确:通过远观和近看来描写竹林。(板书:远观 近看)

远观:作者远望竹乡。(1)从山麓到山顶全铺着竹。竹海淹没了房子、小径和小桥流水。(2)风吹过时,竹海涌着起伏有势的竹浪。竹林密得没有层次,整个大自然仿佛由竹林构成。

近看:作者置身竹海。(1)小路两旁竹林高大茂密,把路上的空盖着,不见阳光,像走进竹海的海底隧道。(2)竹林的大路、小径、竹树都是差不多,路上没有标志,容易迷途。(3)丛丛竹树遮挡山路,林中路尽处又有路,有“柳暗花明又一村”的味道。

2.作者在竹林中穿行,为什么说“仿佛在海底隧道里通过”,又“很有点柳暗花明又一村的味道”,这说明了竹林的什么特点?

明确:作者深入竹海,看见两旁高大的竹林密不见底,把路的上空盖着,丝毫感觉不到外面的猛烈阳光,因此说“仿佛在海底隧道里通过”。这表现了竹林高大茂密的特点。有时看到前面一丛竹挡着去路,以为已到尽头,但是到了前面,那一丛竹忽然像机关布景似的移开,另一条山路便移了出来,所以说“很有点柳暗花明又一村的味道”。这表现了竹林茂密、小径曲折的特点。(板书:竹林茂密)

3.小组讨论:画家和护林员对竹海有什么不同的观点?作者怎样写竹的韵致?

明确:画家,竹林茂密,找不出一点层次,如果要绘画竹林景色,实在束手无策。护林员,竹林旺盛,意味着竹林和竹笋丰收,正是名副其实的竹乡,值得高兴。

视觉:作者远观竹海,竹林茂密;逐浪起伏,气势深沉;登上竹坞,极目四顾还是竹子。这是从视觉上描写竹林的茂盛。(板书:视觉)

听觉:作者在竹坞里面对着辽阔的竹海,除了听到近处微风吹拂竹叶的沙沙响声,再听不到别的声音,这是从听觉描写竹林的寂静。(板书:听觉)

嗅觉:作者沏一杯碧螺春茶,茶里面有一股清香竹的气息,甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉、嗅觉描写竹的气息。(板书:嗅觉 竹韵悠远)

4.竹乡人家的生活与竹密不可分,试就课文内容说明。

明确:竹乡人善于就地取材,住的、用的和吃的都用竹:

①用做建筑材料:如房屋的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗。

②制造家具和各种日常生活用品:如椅子、桌子、凉床、碗柜、衣柜、茶几、摇篮、鸡笼、兔笼、斗笠,甚至用竹子制造接山泉的水管,用竹箬制鞋。

③食物:竹笋、盐扁尖笋,用泉水和竹叶煎锅巴汤和用蚕豆煮新鮮笋饭,用竹管接来的山泉水沏碧螺春茶。

5.这里的人民与竹子紧紧地联系在一起,竹林丰收,竹农的生活就会更丰富。那么竹乡人家的生活又是怎样的呢?

明确:富足、欢乐、祥和、劳碌、宁静、朴素。(板书:居民——宁静朴素)

(四)拓展延伸,小结作业

1.文章写竹林,凸显怎样的主题?

明确:作者刻意描绘竹林深处人家,其用意是赞扬山村居民,自食其力,过着宁静朴素的生活。另一方面,他们默默地耕耘,种植竹林,为国家经济建设做出了巨大的贡献。

2.小结:学生总结谈收获。

3.作业:寻找其他的写景状物散文对比阅读,积累优美语句。

五、板书设计

六、教学反思

这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。

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